学习和工作经历

美国夏威夷大学教育心理学博士（获全奖资助），大连外国语大学英语语言文学硕士。

曾任夏威夷大学教育学院研究助理、夏威夷大学高等教育研究中心研究助理、夏威夷大学儿童哲学研究中心助理研究员。

研究方向

英语教育（明德与思辨）、国际教师共同体发展、中国传统教育哲学的现代转化研究、教育心理学。

主要成果

主持课题：

1. 国家社会科学基金青年项目(19CZX049): 唐朝时期敦煌藏经洞文献的教育哲学思想研究，主持，2019-2022
2. 教育部人文社科一般项目(18YJC880035)：基于网络协作平台的教师国际科研共同体构建研究，主持，2018-2020
3. 广东省高等教育教学研究和改革项目(55611014)：基于网络协作平台的高校教师国际教学共同体构建研究，主持，2017-2020（已结项）
4. 广东省普通高校创新人才类项目(2017WQNCX006)：P4C 儿童哲学教学法提高外语教学的有效性研究，主持，2017-2020 （已结项）
5. 暨南大学 2022 年教学调研项目：什么是外语课堂的好教学？主持，2022-2023
6. 暨南大学 2022 年教学质量与教学改革工程项目: 港澳台侨生大学英语课程创新实践：“明德”与“思辨”--以“大学英语一级”为例, 主持，2022.9-2023.12
7. 暨南大学 2020 年滚动资助教学改革项目(JG20200001): 基于团体探究理念的 SIPAT 英语思辨教学模式实践, 主持，2019.12-2020
8. 暨南大学宁静致远工程项目(19JNQN10): 唐朝时期敦煌藏经洞文献的教育哲学思想研究, 主持，2019.6-2021
9. 暨南大学教育技术“创新工程” 智慧教学应用项目(JNU-J-CXGC2018012): 大学英语I－基于雨课堂和启发探究式教学的大学英语转动课堂研究，主持，2018-2019 (已结项)
10. 暨南大学科研培育与创新基金青年基金项目(17JNQN016) : P4C（儿童哲学）教学法提高外语教学的有效性研究, 主持，2017-2020 (已结项)
11. 暨南大学第十九批教学改革研究项目(JG2017003): P4C 教学法提高英语教学的实践与研究, 主持，2017-2020 (已结项)
12. 暨南大学教育学院第三批网络建设课程项目: 大学英语 4（学位英语）, 主持，2018.10-2019 (已结项)
13. 暨南大学第十二批教育技术“创新工程”网上优质示范项目(56000027): 跨文化交际, 主持，2016-2017 (已结项)

参与课题：

1. 国家社会科学基金青年项目(18CZS036): 近代中国儿童学学术史研究，主要参与人，2018-2021
2. 教育部人文社会科学青年项目：师幼互动中成人与儿童思维的交织与融合研究——基于儿童哲学的视角，主要参与人，2019-2022
3. 2020 广东省一流本科课程--英美概况——纵览·博闻(爱课程（中国大学 MOOC），主讲教师（已结项）
4. 广东省本科高校教学质量与教学改革工程在线课程建设项目：《英美概况——纵览·博闻》，第二参与人，2019-2021（已结项）
5. 广东省哲学社会科学 “十三五”规划项目－外语专项(GD16WXZ13): 由知识本位到行为本位: 基于翻转课堂的大学英语教学模式有效性研究, 主要参与人，2017-2019
6. 暨南大学教育技术“创新工程”项目: 智慧教学应用项目－职场英语（媒介技术哲学视角下打造大学职场英语智慧课堂），主要参与人，2019-2020（已结项）
7. 暨南大学第二十批教学改革研究项目(JG2019072): 大学英语口语形成性评价探索与实践, 主要参与人，2019-2020（已结项）
8. 暨南大学第二十批教学改革研究项目(？): 在语言教学中建构港澳台侨学习者文化身份的探索与实践, 主要参与人，2019-2020（已结项）
9. 暨南大学第十九批教学改革研究项目(JG2017028): 移动翻转课堂在外招生大学英语口语教学中的应用，2017-2019（已结项）
10. 暨南大学利用在线开放课程的多校区授课项目：《主要英语国家概况》多校区网络教学的探索与实践，主要参与人，2018-2019（已结项）
11. 暨南大学教育技术“创新工程”项目: 智慧教学应用项目－大学英语I，主要参与人，2017-2018（已结项）
12. 暨南大学教学改革研究项目(SPOC 教学实践专项): 基于SPOC的混合教学自主学习模式研究与实践－以《主要英语国家概况》为例, 主要参与人，2017-2018（已结项）
13. （省国库）英美概况 Mooc 项目(88016205012), 排名第二，2016-2017（已结项）

论文/专著章节：

1. Leng, L. (2020). The development and contextualization of Philosophy for Children in mainland China: Based on three model schools’ practice. Teaching Philosophy, 43(3): 245-280. (AHCI)
2. Leng, L. (2020). The role of philosophical inquiry in helping students engage in learning. Frontiers in Psychology. 11:449. (SSCI)
3. 冷璐. 通过跨国网络日志研究中美加教师共同体的探究型教学实践[J]. 教师教育研究, 2020, 32(06): 99-106. (CSSCI)
4. Leng, L. (2020). An analysis of the development trends of Western educational thoughts in the 20th Century. Proceedings of 2020 International Conference on Education, E-learning and Social Science. DEStech Transactions on Social Science, Education and Human Science. 356-360. (CPCI)
5. Leng, L. (2020). Reconceptualizing teaching by integrating philosophy for children in Hawaiian elementary school classrooms. Proceedings of 2020 International Conference on Education, E-learning and Social Science. DEStech Transactions on Social Science, Education and Human Science. 77-82. (CPCI)
6. 冷璐, 林静. 后真相时代的教育研究- 2019AERA美国教育研究协会年会述评[J]. 教育发展研究, 2019, 13-14:118-124. (CSSCI)
7. Leng, L. & Lin, X. W. (2019). Using mobile devices and Mosoink to improve EFL student engagement. Proceedings of International Symposium on Second Language Acquisition-based Language Pedagogy. The American Scholars Press. 224-230.(CPCI)
8. Miller, C. & Leng, L.* (2019). The Application of Philosophy for Children Pedagogy in American English Classroom. Proceedings of International Symposium on Second Language Acquisition-based Language Pedagogy. The American Scholars Press. 33-38. (CPCI)
9. 冷璐. 基于雨课堂的多模态大学英语港澳台侨生教学实践[J]. 暨南高教研究, 2019, 2: 85-90.
10. Makaiau, A. S., Ragoonaden, K., Leng, L., Mangram, C. & Toyoda, M. (2019). The Handmaid’s Tale: Using literature and online journaling to facilitate a self-study of feminist identity in an international research collective（使女的故事：利用文学文本和在线日记促进国际科研共同体女性学者身份的建构）. Studying Teacher Education, 15(3), 334-354. Publisher: Routledge Taylor and Francis Group. (WoS Core Collection)
11. Leng, L. (2019). A psychological perspective of Dunhuang education: Heart, soul, and our lives, in Dunhuang Grottoes and Global Education: Philosophical, Spiritual, Scientific, and Aesthetic Insights, 187-208. Springer: Palgrave Macmillan.
12. Leng, L. (2019). The textbooks of basic education of Dunhuang: Implications for teaching and learning, in Dunhuang Grottoes and Global Education: Philosophical, Spiritual, Scientific, and Aesthetic Insights, 227-252. Springer: Palgrave Macmillan.
13. Xu, D., & Leng, L. (2019). Dunhuang’s infinite connection with education, in Dunhuang Grottoes and Global Education: Philosophical, Spiritual, Scientific, and Aesthetic Insights, 19-38. Springer: Palgrave Macmillan.
14. 冷璐. 美国: 夏威夷儿童哲学的团体探究式教学[J]. 上海教育, 2019, (1):41-43.
15. 冷璐. 夏威夷儿童哲学的实践模式[J]. 陕西学前师范学院学报, 2018, 34(10):29-34.
16. 冷璐. 儿童哲学教学的实践与思考[J]. 教育研究与评论, 2018, (4):20-30.
17. 古秀蓉, 冷璐. 儿童哲学探究活动的教育评价研究[J]. 上海教育科研, 2018, (1):28-32.
18. Leng, L., Salzman, M. (2016). The renaissance of Confucianism in contemporary China through terror management theory (通过恐惧管理理论分析中国儒家文化的复兴). Anthropology and Sociology, 4, 52-58.
19. Liu., H., Leng, L.*, Tang, J. (2016). The changing role of governance in China’s higher education system（中国高等教育中政府角色的改变）. International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education, 7(2), 2817-2824.
20. Makaiau, A. S., Wang, Q. S., Ragoonaden, K., & Leng, L. (2017). Empowering global P4C research and practice through self-study: The philosophy for children Hawaii International journaling and self-study project（通过自我研究的方法增强儿童哲学的研究与实践能力：夏威夷儿童哲学国际日志与自我研究项目）. In M. Gregory, J. Haynes, and K. Murris (Eds.), The Routledge International Handbook of Philosophy for Children, 227-235. London: Routledge.
21. Makaiau, A. S., Leng, L., & Fukui, S. (2015). Journaling and self-study in an international research collective（国际科研共同体的网络日志与自我研究）. Journal of Studying Teacher Education, 11(1), 64-80. Publisher: Routledge Taylor and Francis Group.

译著：

1. 2020.《教儿童学会思考》[英] Robert Fisher 著，冷璐译“Teaching Thinking – Philosophical Inquiry in the Classroom” （第四版），北京：中国轻工业出版社. 158 千字
2. 2021.《20 个儿童思考工具》[澳] Philip Cam 著，冷璐译“20 Thinking Tools – Collaborative Philosophical for the Classroom” 北京：中国轻工业出版社. 70 千字

学术服务：

1. SSCI 期刊 The Asia-Pacific Education Researcher 审稿人
2. CSSCI 期刊 哲学动态 审稿人

学术荣誉：

1. 暨南杰青（2020）

获奖：

1. 广东省首届本科高校课程思政教学大赛一等奖（2021）
2. 第七届“暨南大学本科教学校长奖”之青年教师教学奖—教学改革专项（2021）
3. 获“暨南双百英才” （科研类）（2020）
4. 暨南大学优秀青年教师（2020，考核结果为优秀）
5. 暨南大学首届全国高校教师教学创新大赛校内初赛二等奖（2020）
6. 全国“外研社教学之星”大赛最佳教学资源奖（2020，负责人）
7. 全国“外研社教学之星”大赛半决赛一等奖（2020，负责人）
8. 全国“外研社教学之星”大赛复赛特等奖（2020，负责人）
9. 第十届暨南大学教育教学成果奖二等奖—翻译硕士创新性人才培养模式探索与实践（2020，排名第四）
10. 广东省精品在线开放课程主讲教师（2020，排名第三）
11. 第九届暨南大学教育教学成果奖一等奖—校友导师制度育人模式创建与实践 – 合作、共赢与发展（2019，排名第七）
12. 全国外研社教学之星大赛复赛特等奖（2019，授课教师）
13. 全国外研社教学之星大赛半决赛二等奖（2019，授课教师）
14. 暨南大学第十九届本科教学比赛二等奖（2019）
15. 全国高校混合式教学设计创新大赛《主要英语国家概况（课语整合模式）》优秀作品奖（2019，排名第二）
16. “批改网杯”全国大学生英语写作大赛优秀指导老师奖（2016）

教授课程

• 本科：大学英语、跨文化交际、文化专题研究、主要英语国家概况（MOOC）
• 硕士：文体与翻译、研究生基础英语
• 博士：学术英语写作